新聞院校作為培養(yǎng)新聞人才的搖籃，承擔(dān)著向社會(huì)輸送意見(jiàn)領(lǐng)袖的重要責(zé)任。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，思想敏銳、活躍的大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)輿論的主要生產(chǎn)者。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代新媒體發(fā)展趨勢(shì)下，如何利用網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論主導(dǎo)大學(xué)生輿論陣地，成為當(dāng)前高校新聞教育的一項(xiàng)重要課題。
新媒體環(huán)境下，為更好利用網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論主導(dǎo)大學(xué)生輿論陣地，新聞院校選擇以新聞評(píng)論課程為中心，以大學(xué)生為主體，以地方網(wǎng)絡(luò)評(píng)論專(zhuān)欄為平臺(tái)，創(chuàng)建了獨(dú)特適用的高?！W(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)營(yíng)的新聞評(píng)論人才培養(yǎng)模式，探索出以高校網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論為突破點(diǎn)的評(píng)論人才新路徑。
2014年至今，湖北大學(xué)東湖評(píng)論社團(tuán)20余人，共發(fā)表300余篇網(wǎng)絡(luò)評(píng)論文章，且大部分被“人民網(wǎng)”“新華網(wǎng)”“光明網(wǎng)”等全國(guó)知名網(wǎng)站全文轉(zhuǎn)載，主導(dǎo)了大學(xué)生輿論陣地，取得一定社會(huì)影響力。
網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論為工具
據(jù)第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（2015年7月）得知，截至2015年6月，我國(guó)20-29歲年齡段網(wǎng)民比例為31.4%，在整體網(wǎng)民中占比最大，其中，大學(xué)生無(wú)疑是主要網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)。互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)代大學(xué)生聯(lián)通社會(huì)的主要工具，也是大學(xué)生關(guān)注社會(huì)的主要窗口，其提供了大學(xué)生關(guān)注社會(huì)公共議題的渠道，搭建了大學(xué)生議論社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和敏感點(diǎn)的平臺(tái)。正接受高等教育的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、思想活躍、思維敏銳，關(guān)心國(guó)家社會(huì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)事件，并積極參與公共事務(wù)討論，更易成為網(wǎng)絡(luò)輿論主力軍。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新媒體受眾大多是年輕一代，其更愿意接受活潑、新穎的表達(dá)方式；大學(xué)生接受能力強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備足、觀(guān)點(diǎn)原創(chuàng)性強(qiáng)；評(píng)論語(yǔ)言更符合網(wǎng)絡(luò)特性，更易在互聯(lián)網(wǎng)上形成意見(jiàn)領(lǐng)袖，直接引導(dǎo)輿論走向。所以，在當(dāng)前思想多元、價(jià)值多元和輿論多元的新媒體環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論必將成為大學(xué)生輿論的主要陣地。
網(wǎng)絡(luò)評(píng)論專(zhuān)欄為平臺(tái)
新聞評(píng)論課程是高校新聞傳播學(xué)科專(zhuān)業(yè)必修課，也是應(yīng)用新聞學(xué)的一個(gè)重要分支。當(dāng)下大部分高校新聞評(píng)論課培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃還是沿襲傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，仍偏重傳統(tǒng)媒體評(píng)論的講授。盡管?chē)?guó)內(nèi)部分有影響力的新聞評(píng)論教材已在修訂版中加入網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論部分，但依然對(duì)其重視不夠。目前高校培養(yǎng)評(píng)論人才的體系嚴(yán)重滯后，所培育的評(píng)論人才難以應(yīng)對(duì)新舊媒介融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。因此，改革高校網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論人才培養(yǎng)模式意義重大。
首先，高校新聞教育不應(yīng)與社會(huì)脫節(jié)，應(yīng)順應(yīng)傳統(tǒng)媒體和新媒體融合發(fā)展的時(shí)代需要。高校要在新聞評(píng)論課的教學(xué)目標(biāo)、理念等方面不斷探索培養(yǎng)新聞評(píng)論人才，以彌補(bǔ)市場(chǎng)空缺，符合社會(huì)需求；其次，高校向社會(huì)輸出的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論人員的整體素養(yǎng)、職業(yè)操守應(yīng)有所提高，能為未來(lái)以網(wǎng)絡(luò)媒體為特征的社會(huì)輸送合格網(wǎng)絡(luò)輿論人才，成為網(wǎng)絡(luò)評(píng)論人才培訓(xùn)的重要陣地。
在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論人才培養(yǎng)，離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)新聞評(píng)論課程教學(xué)，更離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論專(zhuān)欄平臺(tái)。新聞院校的優(yōu)質(zhì)新聞評(píng)論課程教學(xué)新模式就是以新聞傳播學(xué)院的新聞評(píng)論課程為中心，以新聞系大學(xué)生為主體，以地方網(wǎng)絡(luò)評(píng)論（如荊楚網(wǎng)《東湖評(píng)論》）名評(píng)論專(zhuān)欄為平臺(tái)的高?！W(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)營(yíng)的新聞評(píng)論人才教學(xué)模式。
網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論為突破點(diǎn)
在實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，將文藝評(píng)論作為教學(xué)實(shí)踐改革突破點(diǎn)。文藝評(píng)論在一些高校有悠久歷史和強(qiáng)勢(shì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，能為新聞評(píng)論課程教學(xué)提供豐富評(píng)論理論資源。同時(shí)，當(dāng)前文藝市場(chǎng)亂象，易引起大學(xué)生評(píng)論興趣和關(guān)注。大學(xué)生平時(shí)知識(shí)積累也較多在于文藝范疇，易從知識(shí)上把握，不會(huì)觸碰評(píng)論底線(xiàn)，評(píng)論空間較大。另外，2014年10月的北京文藝座談會(huì)上，文藝繁榮更是被提到了民族復(fù)興的高度，作為政府網(wǎng)絡(luò)新媒體，必須牢牢守住文藝導(dǎo)向。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，將文藝評(píng)論作為新聞評(píng)論實(shí)踐改革的重要突破點(diǎn)，既利用了大學(xué)資源，又集合了大學(xué)生興趣，更能得到網(wǎng)絡(luò)媒體支持。
在理論課程設(shè)置上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論予以側(cè)重，系統(tǒng)講授在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文藝評(píng)論新的理論架構(gòu)，不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和敏銳性，介紹不同媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的寫(xiě)作特點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)；在教學(xué)方法上，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論發(fā)聲速度快的特征，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論經(jīng)典案例激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐模擬點(diǎn)評(píng)，以此更好地鍛煉學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息不斷更迭中快速反應(yīng)能力、思維能力和表達(dá)能力；在教學(xué)內(nèi)容上重視學(xué)生在具體實(shí)踐中結(jié)合學(xué)院自身特色，將當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文藝現(xiàn)象、文化娛樂(lè)化和快餐化等作為教學(xué)討論內(nèi)容，依托新聞評(píng)論課程，聯(lián)合地方新媒體評(píng)論專(zhuān)欄，開(kāi)掘課堂內(nèi)外聯(lián)盟的網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論人才培養(yǎng)路徑，以此守住大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論陣地。
（作者：張瑜燁 邱立，作者單位：湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院）
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