黨的十八屆五中全會(huì)指出，為全面建成小康社會(huì)、建設(shè)美麗中國(guó)，必須堅(jiān)持綠色發(fā)展，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。毫無(wú)疑問(wèn)，這是我國(guó)發(fā)展模式的一次根本性變革，給社會(huì)生活的方方面面都將帶來(lái)強(qiáng)烈影響和巨大沖擊，高等教育也不例外。當(dāng)前推進(jìn)綠色發(fā)展的任務(wù)十分艱巨，工作千頭萬(wàn)緒，但更緊迫的是首要解決人才需求數(shù)量不斷擴(kuò)充和人才需求質(zhì)量不斷提高這一關(guān)鍵問(wèn)題。高校由于扮演特殊的社會(huì)角色和擁有豐富的資源優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)在服務(wù)綠色發(fā)展這一國(guó)家重大戰(zhàn)略需求中有更大作為。作為緊密服務(wù)地方發(fā)展的高校，湖北大學(xué)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，努力加強(qiáng)生態(tài)文明素質(zhì)教育，以滿(mǎn)足綠色發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需求。
踐行綠色發(fā)展理念與高校生態(tài)文明素質(zhì)教育關(guān)系重大
1.綠色發(fā)展需要大學(xué)生具有生態(tài)文明素質(zhì)
綠色發(fā)展是整體發(fā)展模式的深刻變革，是要增強(qiáng)全社會(huì)發(fā)展的生態(tài)底色，它關(guān)乎每一個(gè)人，成敗關(guān)鍵之舉在于全社會(huì)是否具有生態(tài)文明素質(zhì)，能否厚植發(fā)展根基，能否匯集強(qiáng)大的建設(shè)合力形成“最大公約數(shù)”，扎扎實(shí)實(shí)走綠色發(fā)展之路。全國(guó)每年都有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的高校畢業(yè)生，他們活躍在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)建設(shè)的第一線(xiàn)，這一龐大的群體是否具有較高的生態(tài)文明素質(zhì)，能否踐行綠色發(fā)展理念，直接影響全社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)的推進(jìn)。湖北大學(xué)充分認(rèn)識(shí)到綠色發(fā)展理念對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的完善有強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)到要在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面踐行綠色發(fā)展理念的現(xiàn)實(shí)需求，即大力培養(yǎng)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的中堅(jiān)力量。
2.高校加強(qiáng)生態(tài)文明素質(zhì)教育契合綠色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求
面對(duì)綠色發(fā)展理念給全社會(huì)帶來(lái)的強(qiáng)大沖擊，肩負(fù)人才培養(yǎng)重任的高校必須大力轉(zhuǎn)變教育理念，把握社會(huì)發(fā)展新的階段性任務(wù)及要求，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量的期望和需求。將生態(tài)文明素質(zhì)教育納入高等教育的重要范疇，反映了踐行綠色發(fā)展理念的內(nèi)在要求，是推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的必然舉措，是服務(wù)時(shí)代發(fā)展的迫切要求，是高校擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的直觀(guān)體現(xiàn)。湖北大學(xué)通過(guò)課程設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐、校園建設(shè)等多種方式予以落實(shí)，補(bǔ)上教育的短板，改革人才的供給結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生包括生態(tài)文明素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
綠色發(fā)展理念下高校生態(tài)文明素質(zhì)教育的內(nèi)容
1.生態(tài)價(jià)值觀(guān)教育
綠色發(fā)展涉及生產(chǎn)、生活方式的深刻變革，看似是資源環(huán)境問(wèn)題，實(shí)質(zhì)是發(fā)展道路的選擇問(wèn)題，是解決走什么道路、人怎么生活的問(wèn)題，是如何看待人與自然的關(guān)系問(wèn)題，是如何認(rèn)識(shí)發(fā)展的觀(guān)念問(wèn)題，歸根結(jié)底是生態(tài)價(jià)值觀(guān)問(wèn)題。能否實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)生活的綠色轉(zhuǎn)型，直接取決于人們的價(jià)值選擇，綠色發(fā)展理念就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。在這種社會(huì)背景下，大學(xué)生又正處在價(jià)值觀(guān)形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，湖北大學(xué)注重培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀(guān)，大力開(kāi)展“綠色就是發(fā)展，發(fā)展必須綠色”的生態(tài)價(jià)值觀(guān)教育，引導(dǎo)大學(xué)生明白綠色發(fā)展是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展之路，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)追求人的綠色發(fā)展和社會(huì)的綠色轉(zhuǎn)型，把綠色理念內(nèi)化為綠色素養(yǎng)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的生活方式。
2.生態(tài)整體觀(guān)教育
“山水林田湖是一個(gè)生命共同體”，綠色發(fā)展是事關(guān)全局的發(fā)展，要有生態(tài)整體觀(guān)，不是限于單一環(huán)境要素、囿于一時(shí)一地的碎片化治理，而是一場(chǎng)全方位、系統(tǒng)性的綠色變革。湖北大學(xué)在教育中從自然要素的空間系統(tǒng)和生態(tài)保護(hù)的時(shí)間維度出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生形成生態(tài)整體觀(guān)，引導(dǎo)大學(xué)生把生態(tài)文明建設(shè)放在全面建設(shè)社會(huì)主義大局中深刻把握，引導(dǎo)大學(xué)生充分尊重生態(tài)系統(tǒng)的整體性和內(nèi)在規(guī)律，引導(dǎo)大學(xué)生逐步學(xué)會(huì)統(tǒng)籌考慮各種利益，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待生態(tài)建設(shè)的維度，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行整體性保護(hù)、系統(tǒng)性修復(fù)、綜合性治理的先進(jìn)理念。
3.生態(tài)法治觀(guān)教育
當(dāng)前，綠色發(fā)展面臨很多壓力，環(huán)境保護(hù)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)期待不斷提高，這些都切實(shí)需要“實(shí)行最嚴(yán)格的制度、最嚴(yán)密的法治”保障實(shí)現(xiàn)。綠色發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題既與自然原因及發(fā)展階段有關(guān)，更與法治因素息息相關(guān)，大都受制于法治的不完備。解決綠色發(fā)展所面臨問(wèn)題關(guān)鍵的手段是法治，通過(guò)法治手段為綠色發(fā)展保駕護(hù)航也是落實(shí)全面依法治國(guó)的總體要求。湖北大學(xué)通過(guò)普及生態(tài)法治知識(shí)、剖析生態(tài)違法案例等形式，著重培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)法治觀(guān)，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立法治觀(guān)念、規(guī)則意識(shí)和底線(xiàn)思維，引導(dǎo)大學(xué)生懂得踐行綠色發(fā)展理念不是高要求而是必須，引導(dǎo)大學(xué)生模范守法。
綠色發(fā)展理念下高校生態(tài)文明素質(zhì)教育的路徑
1.加強(qiáng)理論素養(yǎng)教育
理論素養(yǎng)教育是將相關(guān)理念“內(nèi)化于心”的過(guò)程，是高校開(kāi)展生態(tài)文明素質(zhì)教育的基本路徑。但它不是有關(guān)教育內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加，而是通過(guò)有機(jī)融合的方式回到教育的本源，進(jìn)入學(xué)生的思想深處，重新審視和思考發(fā)展的模式，強(qiáng)調(diào)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，以自覺(jué)的生態(tài)意識(shí)看待人與自然的關(guān)系，把生態(tài)文明的種子播入內(nèi)心，喚起心中對(duì)自然的敬畏和尊重，對(duì)大學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀(guān)和言行產(chǎn)生重要影響，促使他們自覺(jué)主動(dòng)、深入持久地推進(jìn)綠色發(fā)展。一是開(kāi)展生態(tài)文化教育，“曉之以理”。湖北大學(xué)注重充分挖掘思想政治課、通識(shí)教育課等課程中蘊(yùn)含的生態(tài)教育資源，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源和精品課程，緊密聯(lián)系實(shí)際，分析解讀生態(tài)文明建設(shè)中的重大事件、重要文本和重點(diǎn)問(wèn)題，讓大學(xué)生了解我國(guó)面臨的生態(tài)形勢(shì)，更加全面深刻地認(rèn)識(shí)生態(tài)危機(jī)的根源、實(shí)質(zhì)和解決途徑，領(lǐng)會(huì)生態(tài)倫理的演進(jìn)帶來(lái)的生態(tài)道德要求和環(huán)境倫理責(zé)任，使大學(xué)生接受較為豐富系統(tǒng)的生態(tài)文明理論素養(yǎng)教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀(guān)、全面的發(fā)展觀(guān)和平等的道德觀(guān)。二是開(kāi)展生態(tài)審美教育，“動(dòng)之以情”。湖北大學(xué)通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)、觀(guān)看影片等進(jìn)行生態(tài)審美教育，借助鄰近的東湖、沙湖等讓大學(xué)生感受天地之間有大美，激發(fā)對(duì)大自然的欣賞、熱愛(ài)和珍惜情感，在對(duì)生命、生物、生態(tài)的美感體驗(yàn)中寄托情懷，在高雅的生態(tài)審美追求中為踐行綠色發(fā)展理念提供深厚的情感支撐。
2.強(qiáng)化實(shí)踐養(yǎng)成環(huán)節(jié)
生態(tài)文明素質(zhì)教育始于課堂，但又不止于課堂，除了要“內(nèi)化于心”，更重要的是“外化于行”，即如何“導(dǎo)之以行”并“持之以恒”?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺”，大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的真正養(yǎng)成也必然遵循從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的客觀(guān)規(guī)律，高校生態(tài)文明素質(zhì)教育也必然離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高校應(yīng)該始終堅(jiān)持實(shí)踐育人，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的延展、深入和強(qiáng)化作用，加深大學(xué)生對(duì)綠色發(fā)展理念的認(rèn)知、感受、理解和認(rèn)同，提升自律性和自主性，自覺(jué)成為綠色發(fā)展的踐行者。一方面，湖北大學(xué)積極搭建生態(tài)文明實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和實(shí)際能力，參與地方生態(tài)文明建設(shè)。湖大學(xué)子歷經(jīng)18個(gè)月，深入走訪(fǎng)周邊市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦、村委會(huì)、農(nóng)戶(hù)，取得土壤樣品33份，從外出調(diào)研、實(shí)驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)處理到成果整理，最后在第二屆全國(guó)大學(xué)生環(huán)境生態(tài)創(chuàng)新科技大賽中獲作品類(lèi)一等獎(jiǎng)等佳績(jī)。晨曦團(tuán)隊(duì)深入神農(nóng)架林區(qū)，探尋野生動(dòng)物保護(hù)機(jī)制。曙光團(tuán)隊(duì)對(duì)通山水源地保護(hù)區(qū)進(jìn)行考察，獲全國(guó)大學(xué)生生態(tài)夢(mèng)想資助計(jì)劃全國(guó)一等獎(jiǎng)。另一方面，支持、引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展環(huán)保公益實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生在做公益中陶冶情操、凈化心靈、升華情感，養(yǎng)成“綠色”行為習(xí)慣，為綠色發(fā)展盡責(zé)盡力，并影響帶動(dòng)社會(huì)生態(tài)文明新風(fēng)尚。湖北大學(xué)緊鄰沙湖，學(xué)生利用學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織環(huán)保志愿隊(duì)開(kāi)展保護(hù)沙湖行動(dòng)。他們以“改善沙湖水質(zhì)”為己任，進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)并制成“沙湖指標(biāo)體檢”報(bào)告，反饋給水務(wù)部門(mén)、環(huán)保部門(mén)等，為治理提供依據(jù)。他們?yōu)楹贝髮W(xué)附小開(kāi)設(shè)水資源環(huán)保課堂，結(jié)合沙湖實(shí)地體驗(yàn)，幫助小學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。志愿隊(duì)定期舉行“沙湖環(huán)行”活動(dòng)，通過(guò)巡湖護(hù)湖，開(kāi)展生物浮島、垃圾清理、環(huán)保課堂等活動(dòng)，激發(fā)社會(huì)愛(ài)湖護(hù)湖意識(shí)。志愿隊(duì)共組織6000余人次參與活動(dòng)，受益居民超過(guò)10萬(wàn)人，多名學(xué)生獲得“湖北省青年環(huán)境友好使者”稱(chēng)號(hào)。
3.注重校園文化熏陶
校園文化的熏陶對(duì)高校生態(tài)文明素質(zhì)教育而言是“習(xí)之以?！?，美麗綠色校園文化對(duì)大學(xué)生有著天然的吸引力、感染力和影響力。高校應(yīng)為校園文化建設(shè)注入更加豐富的生態(tài)文明內(nèi)涵，注重加強(qiáng)校園制度建設(shè)，倡導(dǎo)師生在教學(xué)科研、生活消費(fèi)中環(huán)保節(jié)能，充分發(fā)揮校園文化這一載體對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)養(yǎng)成的天然優(yōu)勢(shì)和內(nèi)化作用。湖北大學(xué)通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)，弘揚(yáng)環(huán)保理念。如組織大學(xué)生在武漢植物園舉辦感恩地球環(huán)保成人禮，通過(guò)步行、撿垃圾等方式倡導(dǎo)愛(ài)護(hù)環(huán)境。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)碳排放量計(jì)算器，可以從日常衣、食、住、行四方面快速算出一個(gè)人每天的碳排放量，倡導(dǎo)大家低碳生活。另外，網(wǎng)絡(luò)已延展到校園的各個(gè)角落，湖北大學(xué)通過(guò)校園微信等新媒體打破教室、課堂學(xué)習(xí)的局限，讓大學(xué)生在時(shí)時(shí)、處處、事事的無(wú)形浸潤(rùn)中提升生態(tài)文明素質(zhì)。
原文鏈接:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2017-03/16/content_474168.htm?div=-1
